Psicología
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/4894
2024-03-28T09:29:31ZTolerancia a la frustración y habilidades sociales en trabajadores de una empresa de telecomunicaciones, Lima, 2023
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/8005
Tolerancia a la frustración y habilidades sociales en trabajadores de una empresa de telecomunicaciones, Lima, 2023
Banda Siesquen, Karen Yanina
El presente trabajo de investigación se llevó a cabo en el ámbito de la psicología
positiva para determinar en qué medida se relaciona la tolerancia a la frustración y las
habilidades sociales en trabajadores de una empresa de telecomunicaciones, Lima,
2023. El estudio es de tipo básico con un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo -
correlacional, de diseño no experimental en una muestra de 155 trabajadores. La
recolección de los datos se hizo mediante una encuesta directa y se realizó el análisis y
procesamiento de la información mediante el programa SPSS versión 25.0, donde los
hallazgos evidencian que los niveles de tolerancia a la frustración tienen un resultado
porcentual de 0,6% en el nivel bajo, medio del 16,1% y alto de 83,2%. Así mismo en las
habilidades sociales se encontró 1,3% para el nivel bajo, 23,2% medio y alto de 75,5%.
Con una correlación positiva considerable de (Rho=0,738) entre ambas variables. Lo
que permite concluir que existe una correlación significativa entre la tolerancia a la
frustración y las habilidades sociales en los trabajadores de la empresa. Con respecto a
las dimensiones de las habilidades sociales hay una correlación positiva media
(Rho=0,339) entre la dimensión conductual y la tolerancia a la frustración, (Rho=0,439)
entre la dimensión interpersonal y la tolerancia a la frustración, (Rho=0,366) entre la
dimensión conductual y la tolerancia a la frustración. Se sugiere a la gerencia de la
empresa que en coordinación con el área administrativa desarrollen programas de
intervención para la mejora de la tolerancia a la frustración, esto es, a través de la
creación de talleres que permitan fomentar la regulación emocional, actividades de
afrontamiento del estrés y control de impulsos; además el desarrollo de habilidades
sociales a través de actividades grupales y/o recreativas donde por medio de dinámicas
guiadas, los trabajadores puedan obtener recursos que fortalezcan su bienestar
socioemocional.
2024-03-15T00:00:00ZActitudes maternas y problemas de conducta en estudiantes con Autismo y Trastorno con déficit de atención e hiperactividad en dos Instituciones Educativas de Lima Metropolitana
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/7986
Actitudes maternas y problemas de conducta en estudiantes con Autismo y Trastorno con déficit de atención e hiperactividad en dos Instituciones Educativas de Lima Metropolitana
Rojas Sims, Ana María
Objetivo: Esta investigación tuvo como objetivo identificar qué relación existe entre
las dimensiones de la actitud materna (aceptación, sobreprotección, sobreindulgen-
cia y rechazo) y los problemas de conducta en estudiantes con TEA y TDAH. Me-
todología: La investigación fue básica, de nivel correlacional; con diseño no expe-
rimental, transeccional, correlacional simple; con una muestra de 45 estudiantes
con aprendizajes diferentes (26 con TEA y 16 con TDAH). La evaluación se realizó
a 45 madres con el “Cuestionario de evaluación de la relación madre-niño ERM” de
Roth y el “Cuestionario de conductas de autismo y trastornos con déficit de atención
e hiperactividad”. Resultados: Los resultados mostraron evidencias que existía
una relación altamente significativa y negativa (-0,760**) con p<0.01 entre las va-
riables aceptación y los problemas de conducta en estudiantes con TEA y TDAH;
relación directa (0,370*, p>0.05) entre sobreprotección y estudiantes con TEA y
TDAH; relación directa (0,608**; p <0.01) entre sobreindulgencia y estudiantes con
TEA y TDAH y relación directa (,598**; p<0.01) entre rechazo de la madre y estu-
diantes con TEA y TDAH. Conclusión: Se evidenció que la aceptación de la madre
disminuía los problemas de conducta; mientras que la sobreprotección, sobreindul-
gencia y rechazo incrementaba los problemas de conducta.
2024-03-12T00:00:00ZInteligencia emocional y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución pública, Huancavelica, 2022
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/7733
Inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución pública, Huancavelica, 2022
Pajuelo Balcazar, Frank Jordy
El presente trabajo de investigación titulado la Inteligencia emocional y autoestima
en estudiantes de secundaria de una institución pública, Huancavelica, 2022.,
tuvo como problema general, ¿Qué relación existe entre la inteligencia emocional
y la autoestima?, dos aspectos relevantes para el desarrollo eficaz de los
estudiantes.
La muestra de estudio estuvo conformada por 85 estudiantes del nivel secundaria
en la I.E. Alfonso Ugarte y Vernal, Huancavelica - Tayacaja. Como instrumento se
utilizó el cuestionario de inteligencia emocional de 30 preguntas; asimismo se
trabajó el cuestionario de autoestima con 32 preguntas). La investigación seelaboró
bajo los procedimientos metodológicos del enfoque cuantitativo, a la estructura del
diseño de investigación no experimental, del tipo correlacional. Los datos obtenidos
del instrumento aplicado fueron procesados mediante un software estadístico
denominado SPSS versión 23 en los casos de las variables inteligencia emocional
y autoestima.
Al analizar las variables de inteligencia emocional encontramos que el 43,5% fue
baja, el 35,3% nivel medio y finalmente el 21,2% alta; En cuanto a la variable
autoestima, hay un 47,1% de estudiantes en nivel bajo, 38,8% en nivel medio y
14,1% en nivel alto.
Este estudio explora la hipótesis general de si existe una relación entre la
inteligencia emocional y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución
pública, Huancavelica, 2022. Según la prueba estadística Rho Spearman, existe
una relación significativa rs=, 902, indicando una correlación positiva muy fuerte.
2024-01-11T00:00:00ZEstilos de aprendizaje en estudiantes del quinto año de educación secundaria de dos instituciones educativas del distrito de Breña
http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/7118
Estilos de aprendizaje en estudiantes del quinto año de educación secundaria de dos instituciones educativas del distrito de Breña
Rodríguez –Larrain del Corral, Patricia
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el nivel de los estilos de aprendizaje en los alumnos del quinto año de educación secundaria de una institución educativa estatal y particular en el distrito de Breña
El instrumento utilizado es el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), adaptado por Zavala (2008), el cual determina las preferencias en el estilo de aprendizaje de los estudiantes. La prueba se aplicó a una muestra de 100 estudiantes, 50 alumnos de institución educativa estatal y 50 alumnos de una institución educativa particular en el distrito de Breña
De acuerdo a los resultados el nivel del estilo de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa particular se considera que es el Activo. El nivel del estilo de aprendizaje activo en los estudiantes de la institución educativa particular se considera en un nivel muy Alto. El nivel del estilo de aprendizaje Teórico en los estudiantes de la institución educativa particular se considera en un nivel muy Alto. El nivel del estilo de aprendizaje Reflexivo en los estudiantes de la institución educativa particular se considera en un nivel muy Alto. El nivel del estilo de aprendizaje pragmático en los estudiantes de la institución educativa estatal de Breña, considera muy Alto.
Se propone programas de reforzamiento psicológico para mejorar los estilos de aprendizaje en ambos grupos de estudiantes.
2023-07-06T00:00:00Z